Adaptation d’une consigne

Consigne de départ en géographie lambda : « Quelles parties du monde sont les mieux connectées par les câbles sous-marins ? (doc. 1) »

Objectif pédagogique (enseignant) de la transformation explicite de la consigne : faire repérer à l’élève les zones géographiques les mieux desservies par les câbles, à partir d’une carte ou d’un document visuel. Il s’agit d’une tâche de repérage et de sélection d’informations spatiales.

Étapes

1. Reformuler la consigne à l’oral en phrases simples
« On te demande de regarder la carte pour savoir quels endroits du monde ont le plus de câbles », « Tu dois chercher les zones du monde où il y a beaucoup de câbles ».

2. Affichage de la structure d’aide au tableau
Ce que je cherche | Où je regarde | Comment je formule ma réponse
Parties du monde connectées, dans le doc 1 (la carte) : « Les parties les mieux connectées sont… »

3. Question guidée : en passant par « je dois »
« Je dois chercher quoi ? → Les parties du monde les mieux connectées. »
« Je dois regarder où ? → Dans le document 1. »
« Je réponds comment ? → Je donne les noms des continents ou pays. »

Source d’appui : Lornage, A., & Verchier, Y., Comprendre et réussir ses apprentissages scolaires : 30 fiches pratiques d’orthopédagogie (Éd. brochée), ESF Sciences Humaines, 2020.

Dialogue fictif professeur/élève à propos de la consigne (transformation en classe)
« Professeur – On va lire la première question ensemble : Quelles parties du monde sont les mieux connectées par les câbles sous-marins ? Qu’est-ce qu’on vous demande exactement ?
Élève – De dire où il y a des câbles.
Professeur – Oui, mais plus précisément ? Est-ce qu’on veut tous les endroits ?
Élève – Non, les mieux connectés.
Professeur – Bravo. Donc on va chercher les parties du monde où il y a beaucoup de câbles. On regarde dans quel document ?
Élève – Dans le doc 1, la carte.
Professeur – Parfait. Je vous propose cette phrase pour commencer votre réponse : Les parties du monde les mieux connectées sont... »